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台湾学徒制(双元制)考察总结

时间:2015-06-04  编辑:学问产业管理学院    来源:学问产业管理学院    查看:11  评论:2

内容摘要:台湾学徒制(双元制)考察总结2015年5月20日至5月26日,我作为装潢设计专业专任教师与本校摄影专业教师何贵阳教授、校企合作处赵虹玉、教务处周祁燕老师,同金夫人集团周生俊董事长、金夫人in爱儿童摄影李常寿经理、金夫人集团培训部熊媛女士一行七人到台湾三所大学进行学徒制(双元制)考...

台湾学徒制(双元制)考察总结

2015520日至526日,我作为装潢设计专业专任教师与本校摄影专业教师何贵阳教授、校企合作处赵虹玉、教务处周祁燕老师,同金夫人集团周生俊董事长、金夫人in爱儿童摄影李常寿经理、金夫人集团培训部熊媛女士一行七人到台湾三所大学进行学徒制(双元制)考察,现将考察情况总结如下。

本次考察源自于周生俊老师两年前在电视上看到台湾双元制(大陆称学徒制)的先容,由于金夫人集团与重庆三所学校(我校、龙门浩职业中学、行知学院)都有合作关系,但是在毕业生就业方面存在一些问题,合作不太成功。因此想到台湾的大学来学习他们的成功的经验。

大家第一所来到的大学是位于林口区的醒吾科技大学,该校成立于1965年,原来是一所五年制专科学校,后来升格为大学,四个学院,15个系,在校生一万余人,三个硕士学位授予点,合作企业326家,就业率97%。四个学院一个是观餐学院,以旅游餐饮观光类专业为主;一个是商管学院,以工商管理金融类专业为主;一个是信息学院,以信息管理传播类专业为主;一个是设计学院,以商业数字设计类专业为主。

 

台湾学徒制(双元制)考察总结

醒吾科技大学的部分专业实行双轨制教学,双轨制分别就是就业路和就学路,就业就学兼顾。他们的学生在就读中职的时候就明确知道要进入这个学制,学校支撑学生到企业去服务,企业支撑学生到学校来学习,所以学生进校前就要签订学生、学校、企业的三方合约。学生进入学校要经过三道关卡,第一道关卡是先到企业面试,先跟企业商谈实习期间的薪资待遇、到学校的学习时间和享受的各种福利等;第二道关卡是到学校参加入学考试,各个学校是独立招生,绝大部分内容是人格测验和性相测验;第三个关卡是试用期,就是在学生正式上课前有大概一个月的时间到企业实习上班,企业和学生可以根据试用期的实习情况,双向选择是否入学。经过这三个关卡后就正式进入半工半读阶段。企业根据自己的需求开出所需要的岗位需求,学校根据该类岗位的特色,应企业要求设计一套新的课程,完全贴合企业需求,并且这些课程都是双师授课,他们的双师授课模式是:一门课程18周,企业人员可能上其中6周,学校的教师上12周,但是企业人员上课的6周时间学校教师也全程参与,老师在学习的时候也了解了企业学问,知道自己的学生将来要做什么,企业的老师到学校来教学薪酬是学校老师的三倍。上课的时间学校也完全配合企业,现在一般实行的是4214天上班、2天上课、1天休息。最近为了配合企业有部分调整为511,上课时间改为1天,因为学校有寒暑假,而企业没有。这样4天上班学生的薪酬拿到正式员工的五分之四,而5天上班基本可以拿到全额薪酬。如果遇到企业加班,课程也可以进行调整,企业忙的时候少上课,空闲的时候多上课。台湾有劳工法,学生有练习生的身份,上班时间也不能过晚。政府部门严格的考核企业,企业在没有违反劳工法等条件的情况下,才能有资格与学校合作。老师平时也要定时的去企业看学生的表现,规定一个老师一个学期至少要看一个学生三次,要跟学生谈看有什么问题,跟学生的引导教师谈,然后在学期结束后有一个讨论,看是否需要修订课程。学校也鼓励老师到企业学习,这个期间学校和企业都发给老师工资,如果企业想留下这个老师,企业就要给学校补助。台湾对这类教学有个称呼叫“订单式的能力培训”,所有的课程都是由企业、学校、政府三方共同制定。

 

台湾学徒制(双元制)考察总结

学校还响应政府的产学携手计划,大专部分是大手,中专中职部分是小手,大手牵小手,主要内容是将大专4年和中专3年的课程进行一个完整的规划,删除重复的课程,从高一到大四完全的贯穿。这样可以减少学生重复学习,让学生有多的时间到企业,到大三、大四后大多的课程都变为职场课程,学生的成绩大部分都由企业带实习的老师决定。

 

台湾学徒制(双元制)考察总结

学校的继续教育主要是政府出钱资助的产学训练三方合作项目,公民每个人的账户有50000元学习资金,个人可以根据需要参加企业或者学校的各类课程,经费由账户内扣除。学校根据自己的特色开设了很多职场课程面向社会的人士。

关于大家提到了学生初次就业稳定率不高,多数都换了工作,台湾的大学也存在这种情况。因为学生初入社会一定是有情绪的,主要是学生的想象和企业的情况一定是有落差,比如学生在学校上课可以迟到早退,到企业就不能了,这样的落差就造成学生找到第一个工作后很快就会换第二个工作,主要是因为适应不良造成的。而醒吾科技大学的学生到企业去受到好评居多,适应不良情况较少,这个原因在于学生的适应不良状况在他们实习期间就得到了解决,主要的方法是1.老师一定要关心学生,到企业去看望学生;2.1-2个礼拜要安排1天时间要学生回到学校进修,这个进修的课程叫“情绪管理和职场管理”,主要是学生吐苦水,学生初入社会不了解社会的伦理道德,上下级的关系与老师跟学生的关系是不一样的。情绪管理主要是发泄情绪,有些主管对学生比较严厉,学生在求好心切的情绪下挫折感就比较重,这样回来与教师交谈和发泄,学校发现如果是学生的问题就做学生的工作,改变他的想法与态度,让学生的反抗情绪降低。如果是企业的问题就出面与企业沟通,不是跟企业的老板谈,而是跟学生的组长谈,这样更能良好的沟通。老师做职场和学生的沟通平台,要花费很多的功夫。把学生的不适应在实习期间解决,让学生了解原来职场就是这样的,这样在他们正式就业的时候就比较少的换工作的情况。如果是合作企业的话,由于老师也在那个企业工作挂职过,通过他的先容学生就更能了解企业,在学生大二大三的时候也请企业的人来做演讲,讲企业学问企业经历这些,课程名称叫做“实务讲座”,就主要讲企业的情况,比如一些企业需要加班到很晚,学生一开始就了解了企业这个情况,就不会在进入企业后才产生抗拒的心理,学生在了解企业的情况下还选择进入这个企业的话,那他们不适应换工作的情况就大大的降低。现在学校这种企业学问的课已经开到整个课程的四分之一了。部分合作企业的学长学姐成立“实习家族”,就向学弟学妹先容企业的情况,互相交流,学弟学妹在大一就可以加入多个家族,看比较喜欢哪一个企业就可以在就业的时候选择。学校就一直在创新的做这个工作,还拿到了台湾的教学卓越计划的奖金。

第二所考察的学校是位于台北中和区的华夏科技大学,该校成立于1966年,以农业为主的应用型大学,有三个学院,11个系所。三个学院包括电子电机机器人类专业的资讯科技学院、资讯管理物业管理类专业的商管学院、建筑市内设计化妆品设计类专业的创意设计学院。

 

台湾学徒制(双元制)考察总结

学校的主要理念是“WISE-123”W-worldviewI-innovationS-skillE-employment1-一项专业技术、2张学程证书、3种能力护照。该校的特色主要在于学校鼓励学生取得各种国际专业证照、参加各种技能大赛,并且各个专业开设了跨领域课程,使得学生可以选修不同专业的课程,就业范围更广。

 

台湾学徒制(双元制)考察总结

第三所考察的学校是位于台北内湖区的德明财经科技大学,该校成立于1965年,有3个学院组成,包括以会计财经类专业为主的财金学院,以企业、行销管理类专业为主的管理学院和以多媒体设计类专业为主的资讯学院。

 

台湾学徒制(双元制)考察总结

通过这次考察,体会到大家学校的教育与职业的贴近程度还有很大的进步空间,下一步如何与企业在现有的体制下深入合作还需要双方努力沟通和合作。在这次考察中,大家到一家饭店用餐,由一位非常专业的服务员服务,该服务员不论从菜品食材来源、烹饪方式、台湾本土人情的先容都非常详细和专业,经大家交谈才知道她是一位在校的大二学生,学的大概是旅游酒店管理专业的专业,就是之前提到的双轨制学生,她与饭店和学校都签订了协议,一周4天在饭店上班,2天在学校学习,在学校主要学习相关的管理课程,包括饭店英语等非常贴合她工作的课程。她家由于是单亲家庭,比较困难,采用这种半工半读的模式,她不仅自己解决了学费生活费问题,还能每月拿钱回去给母亲贴补家用。相信以她现在的工作情况,再经过三年的工作积累,比对才出学校就业的其他学生,她的优势是非常巨大的。据说这类学生在台湾的存在是非常多的,因此大家不仅要解决的是校企合作问题,还应该关注学生的就业心态,让他们认清自己的定位和职业规划,对初入社会的学生更多的关心,让他们尽快适应社会。前两天我在校园里听到几个大二的学生在讨论下学期就要出去实习了,他们都感到非常的茫然,一位同学直接说到“我能干什么呢?”,他们都感觉大学时间结束得太快,对面前的路感到十分茫然,虽然大家开设了不少职业规划的课程,但真正能起到的作用有限。因此我觉得醒吾科技大学在这方面做的许多探索非常值得大家思考和借鉴。

 

 

丁瑜

201562

 

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